Аскарида и человек подберезовик и береза
Как организовать дистанционное обучение во время карантина?
организовать самостоятельную работу учащихся по поиску необходимой учебной информации;
продолжить формировать и углублять знания учащихся о многообразии отношений между организмами в природных сообществах на основе характеристики конкуренции; об эволюционной роли этих форм взаимоотношений организмов;
показать, каким образом взаимоотношения между организмами обеспечивают биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: наглядные материалы, демонстрирующие конкурентные взаимодействия.
Методы : репродуктивные, частично-поисковые.
Технологии: личностно-ориентированное обучение, технология уровневой дифференциации, проблемные технологии.
Письменные ответы по карточкам:
Задание: Выберите признаки, характеризующие соответственно хищника и паразита.
В течение своей жизни нападает на одну, иногда несколько особей.
В течение своей жизни нападает на большое число особей.
Поедает только часть вещества своей жертвы.
Поедает практически всю жертву.
Приводит свою жертву к гибели.
Наносит вред жертве, но редко приводит её к быстрой гибели.
Цикл развития тесно связан с жертвой.
Нападает на жертву и сам ею питается.
Нападает на жертву, но сам ею не питается.
Паразит: 1, 3, 6, 7, 9.
Задание: Соедините стрелками понятия с соответствующими им определениями.
Особи одного вида используют остатки пищи особей другого вида
Особи одного вида предоставляют убежище особям другого вида, и это не приносит хозяину ни вреда, ни пользы.
Совместное взаимовыгодное сосуществование особей двух и более видов.
Ответ: 1 – 3, 2 – 1, 3 – 2.
Поставьте напротив предложенных типов биотических взаимодействий соответствующую пару символов.
2. Письменный ответ у доски.
3. Тестирование. Вариант 1
1. В какой тип отношений вступают рак-отшельник и актиния?
2. Как называют отношения березы и обитающего на ней трутовика?
3. Примером симбиоза, как особой формы биотических отношений, служит
1) микориза корней цветковых растений и гифов шляпочных грибов
2) обитание кожного клеща на шерсти собаки
3) подкладывание кукушкой яиц в гнезда насекомоядных птиц
4) образование финны плоского червя в теле быка
4. Какой из приведенных примеров иллюстрирует конкурентные отношения между организмами?
2) дуб – белый гриб
3) корова – бычий цепень
4) клевер красный – шмель
5. Установите соответствие между примерами и типом взаимоотношений организмов.
А) гидра – дафния
Б) рысь – заяц-беляк
В) аскарида – человек
Г) черный коршун – лесная полевка
Д) таежный клещ – лесная мышь
Е) бычий цепень – копытное животное
Ответы: 1 - 1, 2 – 2, 3 – 1, 4 – 1,
Форма взаимоотношений, при которой один вид получает какое-либо преимущество, не принося другому ни вреда, ни пользы, называется:
Симбиотические отношения, при которых присутствие каждого из двух видов становится обязательным для другого партнера, называются:
В желудке и кишечнике жвачных млекопитающих постоянно обитают бактерии, вызывающие брожение. Это является примером:
Форма взаимосвязей между видами, при которой организмы одного вида живут за счет питательных веществ или тканей организма другого вида, называется:
Если рыба горчак откладывает икру в мантию двустворчатого моллюска, это пример:
6. Беспозвоночные разных видов поселяются в норах грызунов, находя там благоприятные для себя условия и не являясь при этом паразитами хозяина норы. Это явление называется:
1) не оказывает существенного влияния на хозяина
2) всегда приводит хозяина к смерти
3) приносят определенную пользу хозяину
4) приносит вред, но лишь в некоторых случаях приводит к скорой гибели хозяина.
8. Некоторые грибы растут на корнях определенных деревьев. Такой тип взаимоотношений называется:
9. Хищники в природном сообществе:
1) уничтожают популяцию жертв
2) способствуют росту популяции жертв
3) оздоровляют популяцию жертв и регулируют её численность
4) не влияют на численность популяции жертв
10. Организм, в теле которого происходит размножение паразита, называется:
1) основным хозяином
2) промежуточным хозяином
Ответы: 1 – 3, 2 – 2, 3 – 3, 4 – 4, 5 – 2, 6 – 3, 7 – 4, 8 – 3, 9 - 3, 10 – 1.
Взаимопроверка, подведение результатов
II .Изучение нового материала
Работа учащихся с текстом учебника (с. 308 – 311) с целью знакомства с конкуренцией как одним из видов отрицательных взаимоотношений между организмами.
Задание 1 . Внимательно прочитайте текст (с.308 – 311) и ответьте на вопросы:
1.2.Какова биологическая основа возникновения конкуренции?
Ответы: 1) Конкуренция - сталкивание, соперничество, соревнование.
У организмов возникают сходные потребности. Конкурентное взаимодействие может касаться пространства, пищи, света, зависимости от хищников и других врагов, подверженности болезням и действию различных экологических факторов (когда этого ресурса не хватает и когда его совместное потребление неблагоприятно отражается на популяции).
Задание 2. Опишите особенности конкурентных отношений внутри одного вида на примере территориальности.
Задание 3. Ответьте на вопросы:
3.1. В чем особенности межвидовой конкуренции?
3.2. Каковы формы её проявления?
(От жестокой борьбы до почти мирного сосуществования, но, как правило, из двух видов с одинаковыми потребностями, один обязательно вытесняет другой).
3.3. Приведите примеры межвидовой конкуренции.
3.4. В чем заключается принцип Гаузе?
(Два одинаковых в экологическом отношении вида сосуществовать не могут. Конкуренция особенно сурова между организмами, обладающими сходными экологическими потребностями).
Задание 4. Рассмотрите рисунок и объясните, как уживаются между собой виды со сходными экологическими потребностями (на примере насекомоядных птиц). Ответ искать на стр. 311.
Ответ: В сообществе совместно уживаются только те виды, которые хотя бы немного разойтись в экологических требованиях. Насекомоядные птицы, кормящиеся на деревьях, избегают конкуренции друг с другом благодаря разному характеру поиска добычи на разных частях дерева.
Задание 5. Ответьте на вопросы:
5.1. К чему в итоге приводит межвидовая конкуренция?
Ответ: либо вытеснение одного из двух видов из сообщества, либо расхождение обоих видов по экологическим нишам.
5.2. Какой тип конкуренции наиболее важен в формировании видового состава сообщества?
Задание 6. Сформулируйте вывод по данной теме, вставляя в текст пропущенные слова.
Вывод: все формы биологических связей между … (видами) служат … … (регуляторами численности) животных и растений в биоценозе, определяя степень его … (устойчивости) , причем, чем богаче … … (видовой состав) биоценоза, тем … (устойчивее) сообщество в целом.
В ходе эволюции и развития экосистем существует тенденция к … (уменьшению) роли отрицательных взаимодействий за счет положительных, увеличивающих выживание обоих видов. Поэтому в зрелых экосистемах доля сильных отрицательных взаимодействий … (меньше), чем в молодых.
IV . Закрепление изученного материала
Задание: охарактеризовать сущность и привести примеры различных взаимоотношений в виде таблицы, заполнить последнюю колонку таблицы примерами, характеризующими тип биотического взаимодействия между разными организмами: цапля, шакал, человек, лев, амеба, береза, акула, горох, рак—отшельник, щука, рыба-лоцман, пшеница, наездник-трихограмма, росянка, смородина, подберезовик, актиния, тля, муравьиный лев, бодяк полевой, бизон, аскарида, муравей, заяц-беляк, лягушка, яйца капустной белянки, дикая лошадь мустанг, муха, клубеньковые азотфиксирующие бактерии, водные бактерии, заяц-русак, карась.
Примеры взаимоотношений данного типа
Пшеница – бодяк полевой
Наездник-трихограмма – яйца капустной белянки
Класс: 11
Презентация к уроку
Загрузить презентацию (213,5 кБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
УЭ-0
Комплексная дидактическая цель:
- Создать условия для повторения блока ранее изученной информации.
- Продолжить подготовку обучающихся к ЕГЭ по биологии в системе
Использование элементов образовательных технологий:
- Технология модульного обучения.
- Технология развития критического мышления.
- Технология проблемного обучения.
- Технология обучения в сотрудничестве.
- Технология тестового контроля.
План урока
1. Вспоминаем взаимоотношения между организмами.
2. Работа в парах по оцениванию сообщений.
3. Сравниваем формы взаимоотношений между организмами.
4. Работа с кластерами.
5. Творческое задание для группы экологов.
6. Анализ кластеров, таблицы по теме.
7. Заработай пятерку – выполнение теста.
8. Задай вопрос однокласснику, учителю: Что было сложно?
9. Контроль по уровню сложности. (Тест)
УЭ-1
Частная дидактическая цель: определитьуровень знаний о формах взаимоотношений между организмами.
1. Выполните задание №1, 2, 3, 4 листа контроля.
Задание №1. Работа в парах. Послушайте и оцените сообщения учащихся о позитивных, негативных и нейтральных взаимоотношениях между живыми организмами.
2. Укажите в листах контроля, что вы знаете, что узнали нового, что хотите узнать об отношениях между организмами.
УЭ-2
Частная дидактическая цель: сравнитьформы симбиоза, антибиоза, нейтрализма, выявить сходства и различия.
Выполните задание № 2, № 3 и № 4 листа контроля.
Задание № 2. Расшифруйте ниже приведенные кластеры. Для каких царств живой природы характерны данные формы взаимоотношений? (Слайды 10, 11, 12)
Задание №3. Соотнесите по значению слова и их определения
| 1. Мутуализм | 1. Особи одного вида используют остатки пищи другого вида |
| 2. Комменсализм (нахлебничество) | 2. Особи одного вида представляют убежище особям другого вида, и это не приносит хозяину ни вреда, ни пользы |
| 3. Комменсализм (квартиранство) | 3. Совместное взаимовыгодное сосуществование особей двух или более видов |
Задание № 4. Из перечня живых организмов составьте примеры взаимоотношений различных форм и внесите в таблицу в листе контроля
Цапля, шакал, человек, лев, амеба, береза, акула, горох, рак-отшельник, щука, рыба-лоцман, пшеница, наездник–трихограмма, росянка, смородина, подберезовик, актиния, тля, муравьиный лев, бодяк–полевой, бизон, аскарида, муравей, заяц-беляк, лягушка, яйца капустной белянки, дикая лошадь мустанг, муха, клубеньковые азотфиксирующие бактерии, водные бактерии, заяц-русак, карась.
УЭ-3
Частная дидактическая цель: расширить знания о разнообразии взаимосвязей живых существ.
Задание. Пользуясь справочной литературой, определите, какие виды связей существуют между организмами? Ответьте на вопрос. Что образует множественность форм отношений между организмами?
Виды связей между живыми организмами:
- Трофические – один вид питается другим
- Топические – изменение одним видом условий обитания другого вида
- Форические – один вид участвует в распространении другого вида
- Фабрические – один вид использует для своих сооружений мертвые остатки или даже живых особей другого вида
УЭ-4
Частная дидактическая цель: указать практическое использование знаний оразличных формах взаимоотношений между особями в медицине и сельском хозяйстве.
Используя информацию дополнительной, справочной литературы и Интернет ресурсов, обменяйтесь мнениями друг с другом о значении знаний о способах взаимоотношений между организмами в медицине и сельском хозяйстве. Выполните задание №5.
УЭ-5
Частная дидактическая цель: отработать умения по распознаванию многообразия взаимоотношений между живыми существами.
На основании изученного материала сделайте вывод об эволюционном значении различных форм взаимоотношений между живыми существами.
Задание № 5. Определите типы взаимоотношений между организмами:
Тип взаимоотношений Примеры
Конкуренция заяц-беляк – заяц-русак
пшеница – бодяк полевой
Паразитизм человек – аскарида
наездник – трихограмма – яйца капустной белянки
Мутуализм береза – подберезовик
горох – клубеньковые азотфиксирующие бактерии
Хищничество цапля – лягушка
амеба – водные бактерии
муравьиный лев – муравей
Комменсализм лей – шакал
Задание № 6. Выполните тест
Ключ к тесту
УЭ-6
Оцените свою работу на уроке по следующим критериям:
УЭ-7
Задание на дом:
УЭ-8
Рефлексия:
| Цель достигнута |
Любое живое существо зависит не только от абиотических факторов среды. Жизнь любого живого существа невозможна без других. Его благополучие зависит от многих видов, которые так или иначе на него воздействуют.
Типы экологических взаимодействий
Презентацию подготовила Павлова К.Ю. учитель биологии;
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ
НЕЙТРАЛИЗМ - межвидовое взаимодействие биотических факторов. Оба вида не оказывают никакого воздействия друг на друга. В природе истинный нейтрализм крайне редок или даже невозможен, поскольку между всеми видами возможны косвенные взаимоотношения.
Например, белки и лоси в одном лесу не контактируют друг с другом, однако угнетение леса засухой сказывается на каждом из них, хотя и в разной степени.
Один вид получает преимущество, выгоду, на принося другому ни вреда, ни пользы:
Потребление остатков пищи хозяина
Гиены подбирают остатки недоеденной львами добычу
Акул и дельфинов сопровождают рыбы – лоцманы, которые кормятся остатками пищи животных.
оба вида потребляют разные вещества или части одной и той же пищи.
Взаимодействия между разными почвенными бактериями – сапрофитами и растениями (Разные бактерии перерабатывают разные органические вещества сгнивших растений, а растения потребляют эти минеральные вещества)
форма комменсализма, при которой один вид использует другой (его тело или его жилище) в качестве убежища или своего жилья. Особую важность приобретает использование надежных убежищ для сохранения икры или молоди.
в полости тела Голотурии (морской огурец) находят убежище разнообразные виды мелких животных
самка горчака откладывает икру в мантийную полость двустворчатого моллюска беззубки
лианы в качестве опоры используют стволы деревьев, здания
Морской жёлудь использует раковину двустворчатого моллюска (мидии) в качестве субстрата
Опыление пчёлами разных луговых растений – тесная связь отсутствует
связь благоприятна для роста и выживания отдельных популяций, причём в естественных условиях ни одна из них не может существовать без другой.
Птицы кормятся насекомыми – паразитами на теле носорога, а их взлет – сигнал об опасности
Кедровка – семена кедровой сосны (единственный их распространитель)
Неразделимые взаимополезные связи двух видом, предполагающие тесное сожительство организмов, иногда с элементами паразитизма .
Термиты и живущие в их кишечнике одноклеточные жгутиковые – перерабатывают клетчатку а сахара. Термиты не имеют собственных ферментов для переваривания целлюлозы и без симбионтов погибли бы. А жгутиковые получают в кишечнике среду обитания, в свободном состоянии в природе они не встречаются
Для одного из совместно обитающих видов влияние другого отрицательно (он испытывает угнетение), в то время как угнетающий не получает ни вреда, ни пользы
Светолюбивые травы, растущие под елью
Хищничество — трофические отношения между организмами, при которых один из них (хищник) атакует другого (жертву) и питается частями его тела
- 1. Хищничество является периодическим колебанием численности особей в популяции, (хищника и жертвы);
- 2. При увеличении численности жертв, плодовитость хищников также возрастает;
- Таким образом было доказано, что взаимодействия хищника и жертвы могут при известных условиях приводить к регулярным циклическим колебаниям численности обоих видов.
- Ход этих циклов можно рассчитать и предсказать, зная некоторые исходные количественные характеристики видов.
Снижение численности рыб в результате перепромысла: красная кривая –промысел трески; синяя кривая –мойвы;
Паразит использует хозяина как источник питания, среду обитания.
взаимоотношения между организмами одного и того же или разных видов, в ходе которых они соревнуются за одни и те же средства существования и условия размножения.
Внутривидовая конкуренция – это соперничество особей одного вида
КОНКУРЕНЦИЯ МЕЖДУ ОСОБЯМИ РАЗНЫХ ВИДОВ
В России рыжий таракан – прусак вытеснил более крупного чёрного таракана.
- В процессе эволюции между организмами возникли сложные взаимоотношения.
- Биотические факторы влияют не только на отдельные особи, но и на популяцию в целом, регулируя численность видов.
- Взаимоотношения между организмами различных систематических групп обеспечивают биологическое равновесие в экосистеме.
- Хотя взаимодействия организмов очень разнообразны, они приводят лишь к трем главным результатам:
- обеспечению пищей,
- изменению среды обитания,
- расселению видов в пространстве.
- Как называются отношения между аскаридой и человеком:
- 1) симбиоз;
- 2) паразитизм;
- 3) конкуренция;
- 4) хищничество.
- На рисунке изображены рак-отшельник и актиния. К какому типу взаимоотношений относятся взаимоотношения этих организмов.
- 1) паразитизм;
- 2) конкуренция;
- 3) симбиоз;
- 4) хищничество.
- 2. Сосна подавляет рост светолюбивой травы под собой, сама не испытывает отрицательного воздействия. Данный тип взаимодействия называется:
- 1) комменсализм;
- 2) аменсализм;
- 3) мутуализм;
- 4) протокооперация.
- 5. Нахлебничество – потребление остатков пищи за каким-то организмом (песцы в тундре следуют за медведем и доедают остатки его пищи). Данная форма взаимоотношений называется:
- 1) комменсализм;
- 2) аменсализм;
- 3) мутуализм;
- 4) протокооперация.
Установить соответствие между организмами и типами отношений между ними
А)береза и трутовик
Б)береза и подберезовик
Г)клубеньковые бактерии и корни бобовых растений
Д)взаимоотношение одноклеточных водорослей и гифов гриба в слоевище лишайника
Подобрать примеры к названным типам биологических отношениях
1.Густой подрост ельника
3.Проростки березы под елью
5.Аскарида и человек
6. Корова и жук-навозник
7.Кукуруза и бодяк полевой
8. Кедровка и кедр
9.Синица и лягушка
Все перечисленные формы биологических связей между видами служат регуляторами численности животных и растений в биоценозе, определяя его устойчивость.
Д/З ? (письменно в тетрадях)
- Чем можно объяснить длительное сосуществование конкурирующих видов в природе?
2. каковы отрицательные последствия уничтожения хищников в природе?
Экологические факторы
Каждая из сред жизни отличается особенностями воздействия экологических факторов — отдельных элементов среды, которые воздействуют на организмы. Существуют различные классификации экологических факторов.
| Группа | Характеристика | Примеры |
| По природе | ||
| Абиотические | Воздействие компонентов неживой природы | Свет, температура, влажность |
| Биотические | Воздействие живых организмов | Конкуренция за пищу, нападение хищника |
| По участию человека | ||
| Природные | Воздействие природных факторов | Свет, температура, влажность |
| Антропогенные | Воздействие человека (в том числе его деятельности) | Вырубка леса, охота, загрязнение, разрушение местообитаний |
| По среде возникновения (для абиотических) | ||
| Климатические | Влияние климатических условий | Ветер, атмосферное давление |
| Геологические | Влияние геологических условий | Землетрясения, извержения вулканов, движение ледников, радиоактивное излучение |
| Орографические, или факторы рельефа | Влияние условий рельефа | Высота местности над уровнем моря, крутизна местности, экспозиция местности |
| Эдафические, или почвенно-грунтовые | Влияние почвенных условий | Гранулометрический состав, химический состав, плотность, структура, рН |
| Гидрологические | Влияние гидрологических условий | Течение, солёность, давление |
| По природе (для абиотических) | ||
| Физические | Влияние физических факторов | Температура, давление, плотность |
| Химические | Влияние химических факторов | Химический состав, солёность |
| По виду воздействующего организма (для биотических) | ||
| Внутривидовые | Влияние на организм особей этого же вида | Влияние зайца на зайца, сосны на сосну |
| Межвидовые | Влияние на организм особей других видов | Влияние волка на зайца, сосны на берёзу |
| По принадлежности к определённому царству (для биотических) | ||
| Фитогенные факторы | Влияние на организм растений | Ель и растения нижнего яруса |
| Зоогенные факторы | Влияние животных | Ковыль и травоядные копытные |
| Микогенные факторы | Влияние грибов | Берёза и подберёзовик |
| Микробогенные факторы | Влияние микроорганизмов (вирусов, бактерий, простейших) | Человек и вирус гриппа |
| По типу взаимодействия (для биотических) | ||
| Нейтрализм | Сожительство двух видов на одной территории, не имеющее для них ни положительных, ни отрицательных последствий | Белки и лоси |
| Протокооперация | Взаимовыгодное, но не обязательное сосуществование организмов, пользу из которого извлекают оба участника | Раки-отшельники и коралловые полипы актинии |
| Мутуализм | Взаимовыгодное сожительство, когда либо один из партнёров, либо оба не могут существовать без сожителя | Травоядные копытные и целлюлозоразрушающие бактерии |
| Комменсализм | Взаимоотношения, при которых один из партнеров полу- чает пользу от сожительства, а другому присутствие первого безразлично | Крупные хищники и падальщики |
| Хищничество | Взаимоотношения, при которых один из участников (хищник) умерщвляет другого (жертву) и использует его в качестве пищи | Волки и зайцы |
| Паразитизм | Взаимоотношения, при которых паразит не убивает своего хозяина, а длительное время использует его как среду обитания и источник пищи | Аскарида человеческая и человек |
| Конкуренция | Взаимоотношения, при которых организмы соперничают друг с другом за одни и те же ресурсы внешней среды при недостатке последних | Щука и судак |
| Аменсализм | Взаимоотношения, при которых один организм воздействует на другой и подавляет его жизнедеятельность, а сам не испытывает никаких отрицательных влияний со стороны подавляемого | Ель и растения нижнего яруса |
| По характеру воздействия (для антропогенных) | ||
| Прямое влияние | Оказывают прямое (непосредственное) воздействие на организм | Скашивание травы, вырубка леса, отстрел животных, отлов рыбы |
| Косвенное влияние | Оказывают косвенное (опосредованное через другие экологические факторы) воздействие на организм | Загрязнение окружающей среды, разрушение местообитаний, беспокойство |
| По последствиям (для антропогенных) | ||
| Положительные | Улучшают жизнь организмов и увеличивают их численность | Разведение и охрана животных, посадка и подкормка растений, охрана окружающей среды |
| Отрицательные | Ухудшают жизнь организмов и снижают их численность | Вырубка деревьев, отстрел животных, разрушение местообитаний |
| По изменчивости в пространстве и во времени | ||
| Относительно постоянные | Относительно постоянны в пространстве и во времени | Сила тяготения, солнечная радиация, солёность океана |
| Очень изменчивые | Очень изменчивы в пространстве и во времени | Температура и влажность воздуха, сила ветра |
| По характеру изменения во времени | ||
| Регулярно-периодические | Меняют свою силу в зависимости от времени суток, сезона года, ритма приливов и отливов | Освещённость, температура, длина светового дня |
| Нерегулярные (непериодические) | Не имеют чётко выраженной периодичности | Наводнение, ураган, землетрясение, извержение вулкана, нападение хищника |
| Направленные | Действуют на протяжении длительного промежутка времени в одном направлении | Похолодание или потепление климата, зарастание водоёма, эрозия почвы |
| По характеру ответной реакции организма на воздействие | ||
| Раздражители | Вызывают биохимические и физиологические изменения (адаптации) | Недостаток кислорода в условиях высокогорья приводит к увеличению содержания гемоглобина в крови животных |
| Модификаторы | Вызывают морфологические и анатомические изменения (адаптации) | Недостаток влаги привёл к видоизменению листьев в колючки у кактуса |
| Ограничители | Обусловливают невозможность существования организма в данных условиях и ограничивают ареал его распространения | Недостаток воды ограничивает распространение жизни в пустынях |
| Сигнализаторы | Информируют об изменении других факторов | Длина светового дня для листопадных растений |
| По расходованию | ||
| Ресурсы | Потребляются организмами, то есть их количество в результате взаимодействия с организмом может уменьшаться | Пища, вода, солнечная энергия, кислород, углекислый газ |
| Условия | Не потребляются организмами, то есть их количество не уменьшается, но они могут оказывать влияние на организм | Температура, влажность, атмосферное давление, гравитационное поле, солёность воды |
Действие экологических факторов на организм может быть прямым и косвенным. Косвенное воздействие осуществляется через другие экологические факторы. Например, высокая температура может вызвать ожог (прямое действие), а может привести к обезвоживанию организма (косвенное воздействие).
Типы связей между организмами. Живые организмы определённым образом связаны друг с другом. Различают следующие типы связей между видами: трофические, топические, форические, фабрические. Наиболее важными являются трофические и топические связи, так как именно они удерживают организмы разных видов друг возле друга, объединяя их в сообщества.
| Тип | Характеристика | Примеры |
| Трофические | Возникают между видами, когда один вид питается другим: живыми особями, мёртвыми остатками, продуктами жизнедеятельности. Трофическая связь может быть прямой и косвенной | Прямая связь проявляется при питании львов живыми антилопами, гиен трупами зебр, жуков-навозников помётом крупных копытных и т. д. Косвенная связь возникает при конкуренции разных видов за один пищевой ресурс |
| Топические | Проявляются в изменении одним видом условий обитания другого вида | Под хвойным лесом, как правило, отсутствует травянистый покров |
| Форические | Возникают, когда один вид участвует в распространении другого вида | Перенос животными семян, спор, пыльцы растений называется зоохория, а мелких особей — форезия |
| Фабрические | Заключаются в том, что один вид использует для своих сооружений продукты выделения, мёртвые остатки или даже живых особей другого вида | Птицы при постройке гнезд используют ветки деревьев, траву, пух и перья других птиц |
Типы отношений между организмами. Воздействие одного вида на другой может быть положительным, отрицательным и нейтральным. При этом возможны разные комбинации типов воздействия. Различают нейтрализм, протокооперацию, мутуализм, комменсализм, хищничество, паразитизм, конкуренцию, аменсализм. Типы отношений между организмами
Читайте также:
